Cuando estamos en el colegio, se nos enseña que ser profesional constituye una de las herramientas más poderosas para construir un proyecto de vida, salir adelante y alcanzar aquello que nos proponemos. Cuando decidimos ser ingenieros, el orgullo en casa suele ser aún mayor. Existe una fuerte carga simbólica alrededor del ejercicio de la ingeniería, asociada al éxito, al compromiso, a la capacidad de resolver problemas y, sobre todo, a una profunda responsabilidad social.

Desde la universidad se nos enseña a ser pragmáticos, a buscar soluciones y a trabajar a partir de conocimientos que, muchas veces, se presentan como universales. Sin embargo, ¿Qué sucede cuando nos encontramos frente a una ingeniería que rompe con el esquema tradicional de lo que entendemos por ser ingeniero?. En mi caso, la respuesta se encuentra en una disciplina relativamente nueva, innovadora y, sobre todo, profundamente vinculada con lo social: la Ingeniería en Diseño Industrial.

Esta carrera articula distintas maneras de comprender y transformar la realidad. Reúne la lógica pragmática y resolutiva que tradicionalmente se atribuye a la ingeniería con el pensamiento proyectual, creativo y experimental propio del diseño. A esto se suma una perspectiva social que implica el trabajo de campo, la comprensión de los contextos y el relacionamiento directo con las comunidades, elementos que suelen estar presentes en las ciencias sociales y humanas.

Desde esta perspectiva, considero que la Ingeniería en Diseño Industrial es, sin lugar a duda, una disciplina transdisciplinar: una forma de hacer ingeniería que no se limita a resolver problemas técnicos, sino que busca comprender las realidades en las que esos problemas emergen y construir respuestas junto con quienes las habitan.

Llegar al Aula STEAM Sonny Jiménez fue una ilusión que comenzó desde el momento en que vi la convocatoria, compartida por una excompañera de clase. La posibilidad de hacer parte de un espacio que construye desde el relacionamiento comunitario, el pragmatismo ingenieril y la investigación académica como soporte metodológico representaba una oportunidad que llevaba tiempo buscando. Y, en efecto, la experiencia cumplió con mis expectativas.

Llegar al Aula significó también acercarme a algo que siempre había querido desarrollar como profesional e investigador: abordar retos reales de ciudad, abandonar por momentos el escritorio y salir al territorio para escuchar directamente a las personas, comprender sus necesidades y participar en la construcción de soluciones a partir de la co-creación. Encontré allí la posibilidad de promover un trabajo mancomunado entre las comunidades, la academia y la empresa privada, entendiendo que las respuestas a los desafíos territoriales difícilmente pueden surgir desde una única disciplina o desde una única forma de conocimiento.

Uno de los grandes retos que encontré y que aún percibo al hacer parte del equipo de trabajo del Aula STEAM Sonny Jiménez está relacionado con la manera en que se interpreta mi formación profesional. En muchas ocasiones, las personas se encuentran con la palabra “diseño” en mi hoja de vida y asumen que el diseñador se limita a hacer cosas bonitas, elaborar infografías o tener buen gusto. Esta mirada reduce considerablemente la dimensión de una disciplina que, en realidad, implica investigar, observar, interpretar, proyectar, experimentar y comprender las relaciones entre las personas, los objetos, los servicios y los contextos.

No siempre se dimensiona el enfoque social que atraviesa el diseño. Los productos, servicios y experiencias que proyectamos no deberían surgir únicamente de una intención estética o de una decisión individual del diseñador. Se construyen a partir de problemas y necesidades concretas, se contrastan con las personas que los experimentan y deben responder a las particularidades culturales, sociales, económicas y territoriales de los contextos en los que serán implementados. Diseñar implica, entonces, asumir una responsabilidad frente a las realidades sobre las cuales intervenimos.

Más aún, considero que llegué al Aula STEAM Sonny Jiménez con la posibilidad de contribuir a romper ese paradigma y demostrar que los diseñadores somos una amalgama de conocimientos, capacidades y formas de aproximarnos a la realidad. Somos profesionales capaces de transitar entre disciplinas, de reconocer la complejidad de los problemas y de comprender que muchas de las situaciones que enfrentamos no pueden resolverse desde una sola perspectiva.

Desde el diseño he aprendido a percibir las múltiples realidades que configuran el mundo y a cuestionar los escenarios en los que se nos permite incidir. Nuestro enfoque no consiste únicamente en embellecer una realidad previamente establecida. Por el contrario, busca reconocer otras realidades, escuchar las voces que las construyen y hacer visibles conocimientos, experiencias y formas de habitar que con frecuencia permanecen al margen de las soluciones convencionales.

En ese sentido, entiendo el diseño como un intermediario, un puente entre conocimientos, personas, disciplinas y contextos. Un campo capaz de escuchar, interpretar y traducir las distintas realidades para convertirlas en posibilidades de transformación. Y es precisamente en esa capacidad de conectar saberes donde encuentro el verdadero sentido de la ingeniería transdisciplinar: no en la suma de disciplinas, sino en la posibilidad de construir, desde sus encuentros, respuestas más pertinentes, colectivas y sensibles a las realidades del territorio.

Mi llegada al Aula STEAM Sonny Jiménez reafirmó esa convicción. Allí comprendí que ser ingeniero en diseño industrial no significa elegir entre la ingeniería, el diseño o las ciencias sociales, sino aprender a moverme entre ellas, reconocer sus aportes y ponerlas al servicio de problemas que requieren nuevas formas de pensar y de actuar. En ese cruce de saberes encuentro no solo mi lugar como profesional, sino también una manera particular de entender la responsabilidad que implica diseñar y transformar.