En este pequeño artículo, quiero mostrar y expresar todos los aprendizajes que he tenido a lo largo de este tiempo a la hora de planear, diseñar, crear y dirigir actividades en el aula STEAM.

Mi nombre es Daniel Bernal, soy estudiante del programa de Ingeniería Eléctrica en la hermosa Facultad de Minas y soy estudiante auxiliar en el Instituto de Educación en Ingeniería (IEI), más específicamente en el aula STEAM Sonny Jiménez, desde mis primeros semestres. Durante todo este tiempo, he tenido la oportunidad de pensar, diseñar, crear y ejecutar diversas actividades en el aula, como capacitaciones, retos y cursos.

Desde pequeño me ha encantado explicar y enseñar a otras personas; no sé si es una pasión por la docencia o simplemente porque, de esta manera, entiendo mucho mejor los temas. Pero en el momento en que entré por primera vez al aula, tuve claro que en este lugar podría llevar esa pasión a otro nivel, aunque no sería tan fácil como pensé en un primer momento.

Antes de entrar al IEI, nunca había participado en actividades académicas o lúdicas adicionales a mis clases. Al no haber asistido nunca a un curso, taller o conversatorio, no sabía cómo se plantean este tipo de espacios para la comunidad universitaria; esto hacía que no fuera consciente de la cantidad de trabajo que hay detrás por parte de un organizador.

Cuando comencé a diseñar mi primera actividad, la capacitación para las impresoras de arcilla Tronxy Moore 1, me di cuenta de que, si quería dirigir una actividad de alta calidad, debía dedicarle mucho tiempo y esfuerzo. Como no quería pasar pena ni cometer errores bobos, decidí prepararme a fondo y estructurar un programa muy detallado. Mi meta era diseñar una capacitación a la altura de las que a mí me gustaría recibir como estudiante de la Universidad Nacional de Colombia.

Cuando llegó el día de dirigir mi primera actividad en el aula, tenía una mezcla de nervios, euforia, emoción y alegría. Siempre recordaré esa primera gran actividad y los más de 20 asistentes que tuve; sin duda fue un día que nunca olvidaré. Fue agotador y claro que no fue perfectamente como lo planeé, pero, aun con todos los errores que cometí, me encantó poder mostrar lo que tanto tiempo estuve preparando.

Foto de la primera capacitación de un equipo en el aula STEAM Sonny Jiménez. Capacitación de las impresoras Tronxy Moore 1.

Desde ese momento he continuado dictando actividades de muchos tipos: retos, capacitaciones de equipos, cursos, etc. Y durante todo este tiempo he tenido muchos aprendizajes que me han dejado marcado, y quiero aprovechar este momento para comentar algunas de las lecciones que he obtenido.

Lección 1: Confía, las personas pueden resolver problemas difíciles

En ocasiones, cuando se está planeando realizar una actividad, como organizadores podemos cometer el error de querer hacer las cosas fáciles porque nos da miedo que las personas no sean capaces de resolver problemas complejos. Pero con el tiempo me he dado cuenta de que, en la mayoría de las ocasiones, uno subestima las capacidades de las personas; esto lo vivo siempre con los retos. Estas actividades, como su nombre lo indica, buscan poner a prueba los conocimientos y habilidades de los participantes, enfrentándose a desafíos de diferentes tipos.

Con estas actividades ocurre algo muy especial, y es que casi siempre, cuando comienza la actividad, pienso que las personas no van a ser capaces de completarla; pero sin importar el problema que tengan que solucionar y lo mucho que se demoren, la gran mayoría de las veces consiguen el objetivo. Como en el reto del día del ingeniero, donde más de 20 personas tuvieron que ponerse de acuerdo para construir la máquina de Goldberg más grande que se ha construido en la universidad; recuerdo cómo, faltando 20 minutos para terminar la actividad, parecía que no iban a poder conseguirlo, pero fue increíble cómo, en la recta final, construyeron la máquina más bizarra y extraña que he visto, y con ello también se consiguió uno de los finales de actividades más increíbles que han ocurrido en el aula.

Lección 2: La confianza, cercanía y seguridad son fundamentales para dirigir

Es muy complejo tener por completo la atención de las personas en una actividad, pero me he dado cuenta de que hay tres pilares fundamentales para poder tenerla la mayor parte del tiempo:

Primero, la confianza: Es importante siempre dejarles claro a las personas que están en un espacio donde no hay preguntas bobas y donde no se juzga a nadie porque no tenga algún conocimiento. Si se les muestra a todos los participantes que están en un entorno de confianza, donde pueden preguntar sin tener miedo de equivocarse, la actividad va a ser mucho más llevadera y activa.

Segundo, la cercanía: Cuando uno quiere dirigir una actividad de cualquier índole, como enseñar algo nuevo o colocar algún desafío, es necesario condensar en poco tiempo lo que a uno le costó mucho tiempo aprender. Por ejemplo, cuando dicté mi primer curso de Arduino, me demoré más de 2 meses aprendiendo Arduino, y fue necesario resumir todos esos conocimientos que adquirí durante todo ese tiempo en solamente 6 sesiones de 2 horas cada una y llevar ese conocimiento a las personas. Esto se consigue brindando la información de manera cercana a las personas; es muy útil e importante en muchas ocasiones no usar conceptos muy complejos, sino simplemente buscar ejemplos más cotidianos y cercanos a las vivencias de las personas.

Y por último, la seguridad: Esta es sin duda la cuestión más importante y a lo que, desde mi punto de vista, más atención hay que prestar. Cuando se está dirigiendo una actividad, todas las personas participantes están dejándose orientar y guiar, en cierta medida con una fe ciega; es por eso que cuando se dirige hay que tener y demostrar seguridad en el tema que se está explicando, porqué de esta manera se obtiene una especie de “respeto” por parte de los participantes. Si en algún momento se pierde seguridad o no se demuestra correctamente, el participante va a perder poco a poco el “respeto” que se tenía, y eso ocasiona que deje poco a poco de confiar en el guía.

Lección 3: A veces las cosas simplemente no se dan

Sé que a lo largo del artículo pareciera que toda actividad que dirijo es un éxito, pero no, ojalá fuera así; como humano también cometo errores. Han sido muchas las veces que no he dirigido o diseñado las cosas como me gustaría, pero con el tiempo obtuve la lección más importante de todas: hay veces que las cosas simplemente no salen como se espera, pero en esos momentos no hay que sentirse mal o buscar echarle la culpa a algo o alguien, solo hay que dar un respiro y asumir que la actividad no fue lo suficientemente interesante o que no se dirigió bien. Y luego de todo eso, continuar adelante, mejorando y aprendiendo de los errores que se cometieron.

Foto de una de las sesión del curso: Arduino desde cero.